代溝是指子女在走向世界的過程中，背棄父母原有的觀點，有了新的見解而造成的。 代溝通常產生於青春期。環境的影響使當代青少年很少站在別人的立場考慮問題。 認為父母思想陳舊，跟不上時代的步伐，所以我方認為，代溝的主要責任在子女。
一是沒有任何一個父母願意和子女產生代溝。 子女從小不為生計擔憂，很少體味人間疾苦，時間長了導致自我中心傾向。 而父母一直含辛茹苦、受苦受累卻又不被子女所理解。 這種痛苦的心情，又有誰能體會？ 儘管父母在主客觀上都有消除代溝的意願，可同學們捫心自問，我們有幾個人真正給了父母機會呢？
二是我們常說，“熟悉的地方沒有風景。”子女長期處於父母的教育下，很容易產生抵觸情緒，代溝也因此形成。
三是父母在一個人的成長過程中會有一定的影響，然而正所謂外因無法決定內因，根本問題還是在子女身上。 子女受到社會上各種各樣思想的影響，思想又不成熟，很難正確地把握自己，而又對父母的話又不以為然，這是導致代溝產生的最主要的原因。
2012年3月5日 星期一
代溝原因
近日在想代溝的原因，當初為人母時，每天都好用心去了解BB的須要，又同BB年齡相差廿多年，但傱未想過，BB呀，我唔明白妳，我同妳有代溝呀。現代人長大了，點解佢哋要用這兩個字來做借口。最近見有同年代朋友已抱孫了，只見初為人母者緊張非常，盤算着自己母親來幫忙。佢有冇想過自己的用心和態度，唔怕代溝+代溝咩。我在想，當妳們做人父母時應該明白為人父母的心情，好應該對自己父母関心多D，妳未去報答父母，返而叫父母揍BB，人生有幾多個廿十年。http://blog.yahoo.com/_QVW62BZMWOHDQVNWQR22GA42SI/articles/419176
2012年3月4日 星期日
(表格B)數據/資料搜集過程記錄表格
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階段II
香港中學文憑考試
獨立專題
探究數據／資料搜集過程記錄表格
重要聲明
每位學生須就學校評估計劃內訂出的最後繳交限期前，向獨立專題探究指導教師呈交已完成的數據／資料搜集記錄表格。下列用作記錄數據／資料搜集指引的數據／資料搜集記錄表格，可在階段II予以完成。學生亦可根據評估計劃的規定，及在取得指導教師的同意下，選擇按部填寫本表格和收集導師評語，並可分多次向指導教師呈交已填妥的表格。考生須注意，在指導教師完成課業的評估和給予評分後，課業不得再重新呈交。
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學校名稱﹕佛教黃允畋中學
學生姓名﹕____吳麗如 ___ 班別﹕___5A __(16)
指導教師﹕____陳國基老師___( 6 ) 繳交日期：_____2012 / 03 / 12 ____
題目及說明 / 描述
本專題目是「中學生與家人之間代溝的比較。」報告主要是以訪談方式深入了解該事情的情況，探討代溝對於中學生和家人之間的問題，並且提出可行的建議。
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數據／資料搜集採用的工具／方法的說明：
本研究採用質化的方式探究代溝的比較的原因。當中會用到網上資料和訪談不同有關人士所得的資料作為材料。首次的網上資料目標會較容易,主要是了解其整體代溝情況,而且在每年的網上資料的關於代溝情況下,可以令資料更全面。網上資料的目標會有網民的意見及看法。記錄方式主要是網民的看法和意見後筆錄,因此只需簡單的書寫工具即可。另外,我會分別訪問中學生與家人,從中進一歩了解他們代溝的問題。當然, 訪談中用到的問題要先準備好,以免訪談離題及確保訪談得來的資料的統一性。以上兩種研究方法均能產出一手資料,比起之前二手資料更能助我客觀和探究此專題。
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選擇這些工具／方法背後的理念
選擇以上兩研究方法,是因為它們均能展示出中學生與家人之間代溝的比較。網上資料的作用可以令我容易找有關中學生與家人之間代溝的比較。通過網上資料去記錄有關比較的原因資料。而訪問則可提供中學生與家人的人意見、看法供參考,以確保分折的客觀度。由於我的題目是關於中學生與家人之間代溝的比較, 中學生與家人做訪談便是一種較深入了解該地他們的代溝情況的方法。
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數據／資料搜集過程進度的研究日誌*(依時間先後次序填寫)
日期
(年／月)
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主要的工作
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達成的目標和遇到的困難
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2012/10
2012/02
2012/02
2012∕2–2012∕3
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搜集有關文獻及報章雜誌∕背景資料
設計訪談問題
訪談
整理、分析和篩選資料及文獻資料
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達成目標是找到有關製造環保袋和塑膠袋的物料及有關膠袋稅。並定出題目。
但因報章雜誌的資料較為主觀，所以會以其他方法來代替報章的主觀資料。
設計訪談問題並希望明白代溝
遇到的困難要了解家人或中學生情況
目標是以昨日已調查到的時間進行問卷調查。
遇到的困難是家庭主婦不願意填寫問卷。
目標是要有清晰的方向去分析及篩選資料
遇到的困難是有太多的資料要整理，但只要有系統地整理及稍加耐性即可。
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註*：除了研究日誌外，應該同時呈交原始數據 / 資料和列出原始數據 / 資料要點的摘錄作核對之用。
(摘錄內容可包括以下各項：透過調查或內容分析所得的數據記錄，一些統計摘要，或總結意見得出的概要，及由焦點訪問搜集得到的觀點和見解、討論、觀察或文獻評述等)
搜集所得的數據／資料與探究議題的相關性和用處﹕
我搜集了網上的資料作比較和分析。從中又批能突顯出代溝角度，如何受到影響。另外，我做一次訪談，從中可得知中學生對代溝看法，並可用以做為比較的材料，以確保研究的多元性質.
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反思
我認為實地考察和訪談不容易，由於很多人在街上出現好難見到有代溝問題發生，什至無這次亦令我明白到想做好一件事不容易，令到我明白到要完成一個訪問並不容易。因為我見到陌生人就無膽出聽。
經過這次實地考察和訪談，令到我明白到不單只要大膽去做仲要轉得快，因為我想野慢，所以我要有訓練。
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附錄
(一)
我::我是佛教黃允畋中學的學生,想問下你對代溝的問題好嗎?
Gigi:好
我::你認為你同同學或家人有沒有出現代溝呢?誰?
Gigi:有,家人
我::為什麼你同家人出現了問題而產生代溝呢?
Gigi:話題不同
我:你能否同家人解決之間代溝的問題?
Gigi:能
我:你同誰能有代溝?
Gigi: 家人
我:你同同學或家人話題多數是什麼?
Gigi:成績
(二)
我::我是佛教黃允畋中學的學生,想問下你對代溝的問題好嗎?
Tom:好
我::你認為你同同學或家人有沒有出現代溝呢?誰?
Tom:有,朋友
我::為什麼你同家人出現了問題而產生代溝呢?
Tom:年齡問題
我:你能否同家人解決之間代溝的問題?
Tom:不能
我:你同誰能有代溝?
Tom: 家人
我:你同同學或家人話題多數是什麼?
Tom:潮流的話
(三)
我::我是佛教黃允畋中學的學生,想問下你對代溝的問題好嗎?
Amy好
我::你認為你同同學或家人有沒有出現代溝呢?誰?
Amy:有,家人
我::為什麼你同家人出現了問題而產生代溝呢?
Amy:話題不同
我:你能否同家人解決之間代溝的問題?
Amy:不能
我:你同誰能有代溝?
Amy:朋友
我:你同同學或家人話題多數是什麼?
Amy:有趣的話題
結果分析：
由於現今香港都因沒有用心去了解對方先產生代溝問題而到致在街上有人吵鬧.,
所以就有代溝問題出現,
2012年2月6日 星期一
(表格A)探究計劃書記錄表格
佛教黃允畋中學
中五級 通識教育科 獨立專題探究
階段一 (表格A)探究計劃書記錄表格學生姓名﹕吳麗如 班別﹕5A ( 16 )
指導教師﹕陳國基老師_(6)_ 繳交日期： 18.11.11
| 重要聲明 每位學生須在學校評估計劃內所訂出的最後繳交限期前，向獨立專題探究指導教師呈交已完成的探究計劃書。下列用作撰寫探究計劃書指引的探究計劃書記錄表格，可在階段 I ，予以完成。學生亦可根據評估計劃的規定，及在取得指導教師的同意下，選擇按部填寫本表格和收集導師評語，並可分多次向指導教師呈交已填妥的表格。考生須注意，在指導教師完成課業的評估和給予評分後，課業不得再重新呈交。 |
題目的說明／具體描述：
| 題目為:「中學生與家人間代溝的比較的問題?」明白世上沒有兩個人的價值信念會完全一致的，更何況親子兩代生活的年代起碼相差二十年，彼此的生活環境有很大的差別，因此，親子間的價值觀念有所差距也是理所當然的，父母應該明白這點，不要以為子女處處和大人作對 |
背景資料、相關概念和有關知識：
| 就是不同年齡層次的人因思想觀念上的差距造成的心理距離。就像溝一樣，隔開了一代一代的人，影響兩代人之間的理解和溝通。但是到了新世紀， 代溝不僅存在於上一代與下一代之間，而且在年齡相隔10年、8年的人們之間，甚至在大學的高年級與低年級之間，都會有令人驚嘆的明顯差異。人們常常說，代 溝是時間的痕跡，變革的腳步。如此看來，出現代溝是自然的，沒有代溝反倒是不自然的，所以，代溝現像也容易被人理解。 但代溝畢竟是困擾交流與溝通的難點，而且容易增加形成偏見和歧視的可能性，代溝兩側的人輕則互不理解，重則抱有敵意，所以我們也要通過種種途徑作各種努力 來跨越代溝、填平代溝。其實，代溝也並不是一種物理存在，而是一種心理存在，接觸，可以讓代與代之間曾經斷裂的心理聯系接續起來，從而達到交流的順暢和相 處的和諧。 |
目的／預期的結果(如有)：
| 報告的目的是透過問卷和訪談方式了解中學生和家人,目的係消除中學生與父母的代溝 |
焦點問題：
| 1為什麼代溝會出現係中學生? 2.為什麼年齡間會出現代溝? 3.中學生的話題是什麼? 4.家人明不明白中學生? 5.為什麼中學生不諒解家人? |
初步的探究計劃和方法﹕
| 1.搜集有關中學生與家人間代溝的比較,擬定研究焦點問題 2.將搜集代溝的問題找出重點,然後歸納 3.制定訪談問問卷,將數據分類,制造圖表 4.整理資料以分析 5.編寫探究報告的內容 |
反思
| 雖然,這條問題比其他問題不是不好,但這條「代溝」問題比老師想像中不伙係太好,而且這條問題一次有一次更改,令人十分煩,我可能不適合ies和這條問題不適合ies,後要比心機 |
參考資料
| 維基百科
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